VIVENCIA 5: LA BRIVICON.

El pasado día 19 denoviembre asisití a la ‘BriviCon’ una convención relacionada con el mundo de los juegos de mesa y del cómic. Es la primera convención que se organiza en la provincia de Burgos, la cual tuvo como escenario la capital burebana. En la presentación del evento, el responsable del Espacio Joven de Briviesca, David Dito, destacó la amplitud de ofertas que habrá para los asistentes «en un evento único en la provincia, ya que aúnará juegos de mesa con el mundo del cómic». El objetivo, «convertir la ciudad en referente en la zona aprovechando la estratégica ubicación de Briviesca».

Decidí visitar la convencion ya que me gusta el mundo de los juegos y los comics, y asdemás una de mis compañeras de clase me habló de ella y me la recomendó, ya que ella iba a trabajar como voluntaria, por lo que cogí mi mochila y me fui a la aventura. Allí jugué a varios torneos (No gané ninguno...) a la vez que descubría nuevas maneras de jugar y de pasarmelo bien a la vez que me socializaba. El ocio es una parte fundamental del ámbito en el que trabajamos y debemos saber como sacarle partido. Además, para poder promocionar ocio... ¡hay que haberlo experimentado antes!

ALGO GRANDE.(Texto de motivación.)

Algo grande.

A veces hay una sensación que me invade por dentro, solo de vez en cuando, pero me invade tan fuerte como millones de tropas romanas sobre una pequeña ciudad indefensa, con tres o cuatro soldados asustadizos al frente. Me invade un pensamiento, a veces creo que es una corazonada, la corazonada de que algún día, sea lluvioso y apagado, haga el sol mas redondo y brillante que haga, o se desate la tormenta eléctrica más estruendosa que haya.. un día será diferente, algo en nuestro destino cambiará y comenzaremos a ser grandes. 

Estamos destinados a cosas extraordinarias. No pienso en grandes sumas de dinero, ni una gran empresa que liderar y caros coches deportivos ni ropa de marca, ni joyas ni relojes y televisores de plasma. Estamos destinados a cumplir nuestros sueños, y que nuestra grandeza no sea material, si no que nosotros seamos grandes. 

Conseguiremos recorrer el mundo andando, nadando, o en globo, conseguiremos grandes amistades que durarán hasta el ultimo aliento, conseguiremos amores que un día creímos imposibles a los que teníamos idealizados en una gran hurna de cristal pensando que estaban ahí para ser observados y nunca desprecintados. Conseguiremos ser pintores, ser astronautas, capitanes de una tripulación, conseguiremos ser cantantes, raperos, músicos de una gran banda de jazz o de la filarmónica mas refinada de todo el continente, conseguiremos ser bailarines que viven su pasión, sintiéndose la única persona en el mundo capaz de hacer unos movimientos tan perfectos como reales accionando los músculos exactos para que se convierta en mágico, conseguiremos ser fotógrafos y captar los momentos mas increíbles con solo una ráfaga y mirar las imágenes tiempo despues para recordar lo que vivimos, lograremos ser escritores, y retratar con palabras aquellos sentimientos recónditos que quieren salir tímidos y no se atreven. Conseguiremos cosas sensacionales porque una parte de mi dice que lo haremos, que todo lo que deseamos se cumplirá por el hecho de saber que queremos morir haciendo justo eso, y que no hay nada ni nadie que pueda llegar a matar esa voz que grita "Tú, vas a hacer algo grande."

-Mireia Rebanal Ramos.

PEDAGOGÍAS NO DIRECTIVAS DE ROGERS.

La pedagogía no directiva se centra principalmente en el alumno y en la auto-estructuración que desarrolla por ser él "el propio actor de su propia transformación".  En otras palabras, el individuo es el propio responsable de sus actos, de su vida y de su futuro, y por ende, de su educación. 

En esta teoría, la enseñanza está centrada en permitir que el estudiante aprenda, propiciando las condiciones necesarias para el desarrollo de sus potencialidades innatas, en un clima que favorezca la aceptación y el respeto. 

La idea es que los estudiantes encuentren por sí mismos los conocimientos que le son indispensables. Y frente a eso, el rol que asume el profesor es un "facilitador" del aprendizaje, respetando la individualidad de cada alumno, sin juzgarlo. 

Por consecuencia, no le enseña directamente contenidos porque no puede determinar con exactitud cuáles son los contenidos significativos para cada alumno. Es el alumno el que construye y retiene lo que considera relevante. Además, es importante añadir que en la pedagogía, y en particular en pedagogías no directivas, todo tipo de proceso de enseñanza se encuentra en un marco social establecido, que condiciona notablemente el proceso y del cual probablemente se nutra el educando, para obtener así conclusiones en su proceso particular de aprendizaje

Opino que este típo de pedagogía es muy adecuada e interesante para la formación de una persona, y debería ponerse más a la orden del día.

MISIONES PEDAGÓGICAS REPUBLICANAS.

Las Misiones Pedagógicas fueron una iniciativa del Gobierno de la II República española destinada a la alfabetización y a la mejora del nivel educativo y cultural de los sectores más atrasados de la población española, fundamentalmente, los campesinos, obreros, niños y pobladores de lugares de difícil acceso.
 Se nutren de escuelas de pensamiento avanzado como el regeneracionismo y del krausismo y de entidades como la Institución Libre de Enseñanza, cuya impronta determina la denominada Edad de Plata de la cultura y la ciencia españolas. 
En las Misiones colaboraban de manera altruista destacados intelectuales, poetas o artistas como Federico García Lorca, Miguel Hernández, Rafael Alberti, Luis Cernuda y tantos otros, además de estudiantes, maestros, bibliotecarios y muchos otros profesionales y personas de cualquier oficio o sin él, todas gentes entusiastas de la labor acometida por las Misiones en beneficio de la cultura popular.

Éstas organizaban exposiciones, recitales de poesía, representaciones teatrales y en general actividades culturales de todo tipo para el deleite pero sobre todo, la instrucción de las gentes. Los tres años de la Guerra Civil y la posterior dictadura franquista acabó con esta experiencia cultural única en la historia de España.

La acción de las Misiones abarcaba tres aspectos:

1. El fomento de la cultura general a través de la creación de bibliotecas fijas y circulantes, proyecciones cinematográficas, representaciones teatrales donde no había un teatro construido, conciertos, un museo circulante, etc.
2. La orientación pedagógica a los maestros de escuelas rurales. 
3. La educación ciudadana necesaria para hacer comprensibles los principios de un gobierno democrático a través de charlas y reuniones públicas.

MI BLOG DE TEXTOS PERSONALES.

Hola a todos, hoy vengo a comentaros una parte de mi que seguramente no sepais, desde hace unos años uno de mis mayores hobbies es escribir, escribo para desahogarme, o simplemente un dia que me siento inspirada o creativa, y se me ha ocurrido hacer una sección e ir poniendo en este blog algunos de los textos que tengo redactados en mi blog antiguo, además de eso también dejare enlazado ese blog por si os apetece investigarlo.

BLOG>>>>>  "Hoy la palabra es parábola."

SUPER SIZE ME.

Éste es un documental que ví hace un tiempo recomendado por mi hermano, en donde muestran la cara oculta de una cadena de comida rápida, el documental trata sobre la evolución de "Spurlock", un hombre sano que durante 30 días se alimenta unicamente a base de comida de "Mc Donalds".

A medida que van pasando los dias podemos comprobar los efectos que tiene este estilo de vida en la salud física y psicológica y también la grán influencia de las industrias "fast food". Durante el rodaje, Spurlock comía en los restaurantes McDonald's tres veces al día, llegando a consumir un promedio de 500 kcalorias diarias.
Creo que es importante que veais este documental ya que todos alguna vez tenemos un antojo de comer este tipo de comida, y no nos damos cuenta del peligro que es ingerir este tipo de alimentos descontroladamente. Sinceramente pienso que es una verguenza que se permita que haya empresas que se lucren (porque estamos hablando de empresas millonarias) haciendo este tipo de daño a la salud de la gente.

EL MAYO FRANCÉS, MAYO DEL 98.

«No conozco otro episodio de la historia de Francia que me haya dejado el mismo sentimiento de irracionalidad»,-Raymond Aron.
«Lo importante es que se haya producido cuando todo el mundo lo creía impensable y, si ocurrió una vez, puede volver a ocurrir» -Jean-Paul Sartre.


Como la revolución francesa y las conquistas napoleónicas dos siglos antes, las revueltas estudiantiles y las huelgas masivas que sacudieron Francia en mayo del 68, a las que se refieren desde atalayas tan alejadas los dos pensadores, fracasaron finalmente en los campos de batalla, pero sus efectos cambiaron la vida de generaciones. En la crisis, huelga, protesta, contestación, efervescencia, revuelta o revolución conocida vulgarmente como el 'Mayo francés' coincidieron actores tan dispares como los universitarios desencantados por un horizonte sin futuro laboral, los trabajadores descontentos por su marginación del boom económico de los sesenta, millones de jóvenes movilizados contra la guerra de Vietnam y pueblos de los cinco continentes deseosos de libertad.

• El polvorín social y económico en el que prende la chispa es la sociedad opulenta denunciada por Kenneth Galbraith en 1958 y su hija pródiga, la cultura hippy. 

• El polvorín político fue una guerra ilegal e injusta como la de Vietnam, un Tercer Mundo recién nacido a la independencia y ahogado en la miseria, un sistema internacional partido en dos bloques enfrentados y basado en la amenaza del suicidio nuclear, y sociedades civiles embrionarias sin voz ni parte en las principales decisiones de sus gobernantes. 

• El polvorín ideológico fue la amalgama de las corrientes antiimperialistas, anticapitalistas, neomarxistas, troskistas, castristas, maoístas, estructuralistas y freudianas que desembocan en El hombre unidimensional de Herbert Marcuse (1964) y en la Teoría Crítica de Theodor Adorno. Aunque, como señala el politólogo Fernando Vallespín en el último número de 'Foreign Policy' (edición española), la mayor parte de los protagonistas del 'Mayo francés' seguramente nunca habían leído a Galbraith, Marcuse o Adorno, eran un arsenal maduro para que prendiera la chispa de la rebelión.